第10节
??然后她才反应过来，理直气壮地回应：“我说错了吗？明明这么生动形象。” ??“嗤——”杨昔月回以一声嗤笑，转回头去，没再搭理她。 ??微微扬起的唇角却是许久都不曾落下。 ??直到上课铃声响起，英语老师踩着高跟鞋踏进教室，言简意赅道：“先听写。” ??听到这三个字，哀嚎之声此起彼伏。 ??杨昔月倒是没什么反应，平静地合上英语书塞进桌肚，然后拿出了一本英语练习本。 ??楚汐也拿出了一本练习本，却不急着翻开，而是把杨昔月刚塞进桌肚的那本英语书抽出来翻看起来。 ??要听写什么啊？她完全不知道。 ??然而，不等她看清第一个单词，英语老师的声音无情响起：“都把书合上了，楚汐，书合上。所有人都把书和练习册放到桌角。” ??这话，简直跟在说“所有人立刻抱头蹲下”一样。 ??楚汐虽然不满，但也不想耽误别人的时间，只好把书合上扔到桌角。 ??她拿的是杨昔月的书，并且没有要归还的意思。 ??杨昔月没有在意，从自己的桌肚里拿出她的书放在了自己的桌角。 ??“都准备好了是吗？好，第一个单词。” ??作者有话要说： ??今天也在乖巧等评论。 ??第13章 ??英语老师开始报单词了，她时而报英文，时而报中文。 ??如果她报的是英文，听写出来后必须写清楚中文意思。如果她报的是中文，则只要写出英文即可。 ??词组她一般都会报中文，报英文的大多是单词。 ??单词无论学生听到的是中文还是英文，都必须写清楚词性。 ??这个听写的难度，可比楚汐初中的时候大多了，但这种听写的方式，楚汐是认可的，觉得考查得很全面。 ??她没怎么看过英语书和练习册，只能根据第一反应听写。 ??15个单词5个词组，她能保证她写在本子上的都没毛病，但不一定是老师在书上圈划的。 ??而以这个学校老师的严厉和死板程度，还真不知道会怎么批改。 ??听写结束后，英语老师让学生把本子从后往前传，同时宣布了自习的开始。 ??显然，她跟数学老师一样，也不需要赶什么进度，更不用说，英语这种东西，除了语法需要融会贯通之外，就只剩下词汇的积累，英语教材所能提供的知识是非常有限的。 ??楚汐觉得没什么好自习的，但桌角放的是杨昔月的英语书，她有些好奇，就翻开看了几眼。 ??书很干净，没什么字迹，只用黑色的水笔划了很多单词和词组，可以看出划的时候没有用尺，却都划得笔直，而且力道很轻。 ??神奇，他写字那么用力，划线反倒这么轻。 ??不过，正因为使用的力道恰到好处，才能把线划得那么直吧？ ??楚汐又翻了几页，没在他书上翻到什么特别的，觉得有些无趣。 ??她下意识地转头，想看看杨昔月在做什么，没想到刚好对上他的视线。 ??她微微一愣，用口型表达疑惑：干嘛？ ??杨昔月回以只有她才能听见的气音：没什么。 ??说完便收回视线，翻开她那本干干净净一个字都没有的英语书，装模做样地自习起来。 ??楚汐没有在意，又盯着杨昔月的书看了一会儿，突发奇想，拿起水笔，在他书上画起了画。 ??两只巨大的，bling bling的眼睛，加上柔软的外皮。一只长眼睛的包子新鲜出炉！ ??她换了红笔，在包子两侧的眼睛下面画了几道斜杠作为腮红，然后果断收笔、合书，把书扔还给杨昔月。 ??杨昔月虽然在被她发现后，就没怎么看过她，但是，听到她用水笔“刷刷刷”的声音，一猜就知道她对他的书干了什么。 ??翻开书，果然，空白处多了只萌萌哒的包子，睁着大大的眼睛，把嘴抿成了“w”形，正一脸无辜地看着他。 ??“嗤——”杨昔月嗤笑着合上书本，从桌肚里拿出那张“书面交流专用纸”，写下一行字。 ??“你会画画？” ??看到这行字，楚汐愉快地在纸上回道：“技多不压身。” ??与此同时，他们不知道的是，由于他们组的听写本交得最晚，叠在最上面，所以是英语老师最先批改的一组——此时此刻，英语老师刚好批改到楚汐的本子。 ??她连打了两个勾后，看到第三个单词，打叉的动作一顿——因为她的余光瞄到了第五个单词。 ??第五个单词，是对的，却不是她想让学生听写的那个。 ??翻译过来虽然没什么区别，但使用的语境并不完全一致。 ??这不是重点，重点是——这个学生写的这个单词，非常生僻，很少用到，甚至不包含在高中生需要掌握的词汇中。 ??再回头看第三个单词，英语老师没见过，原以为是这个学生瞎写的，可现在…… ??她第一反应，是把本子翻过来，看了眼这个学生的名字。然而，姓名一栏上一片空白，什么也没写，估计是忘记了。 ??她只好翻回来，细细打量这个学生的字迹——非常漂亮的花体，她确信是她在批改练习册的时候没看到过的。 ??她不得不把这个学生所在的这一组所有的本子都翻过来看了下名字，然后看向那一组的人，尽可能把名字和人脸相对应。 ??对应到最后的结果是——这组的本子是交齐了的。而她，没有看到楚汐的名字。 ??这本听写本，是楚汐的？ ??英语老师不敢置信，可她“推理”下来的结果，应该不可能出错才对。 ??楚汐这个问题学生，怎么可能听写出这么生僻的单词？她的字怎么可能这么好看？ ??英语老师有点怀疑人生了。 ??她看着眼前这本听写本上超过五处和“正确答案”有出入，但并没有出错的单词，总有种不真实的感觉。 ??最终，她还是硬着头皮批完了这本没写名字的听写本，偷偷用手机查完唯一一个不认识的单词，确定是对的之后，她看着满是红勾的本子，在右下角写了个霸气的“100”，眉头却是不由地皱了一下。 ??有学生的词汇量超过了她这个英语老师——意识到这个可怕的事实后，她突然有种想立刻飞往国外进修的冲动。 ??好在她很快抑制住这股冲动，继续批改起了下一个人的本子。 ??* ??升旗仪式开始前，英语老师差不多把所有人的听写本都批完了，可终究没来得及发下去。 ??她等学生到教室外面的走廊里排好队，由体育委员带下去后，终是克制不住自己对真相的渴求，把批改完的听写本往讲台上一扔，走向楚汐的课桌。 ??她想要翻阅楚汐的书和练习册，对比听写本上的字迹，以确定那本听写本真正的主人。然而，出乎她的意料，她居然没能从楚汐的课桌上找到任何一本英语教材？ ??再低下身，粗略地翻了下整齐的桌肚，也是一无所获。 ??正觉得奇怪，余光瞄到旁边杨昔月桌肚里的英语书，不由地一愣。 ??她抬头看了眼杨昔月的课桌，桌角有本英语书。 ??再低头看他桌肚，真的还有一本英语书。 ??什么情况？ ??突然想起昨天批改的练习册，楚汐矢口否认自己抄了，而杨昔月爽快地说是他抄的她，难道事实真是那样？ ??可是，就算杨昔月要抄楚汐的英语作业，也不用把她英语书都拿走吧？ ??再者，英语老师对杨昔月的听写本有印象，99分，就漏写了一个单词的其中一个词性，说明她对他的判断并没有错，他确实是个优等生，昨天语文老师也说过这个学生很优秀。 ??到底什么情况？ ??啧，现在的学生真是越来越让人看不懂了。 ??作者有话要说： ??满3万啦，歇一天，我们后天见~ ??第14章 ??那天过后，高一办公室里再也没有了英语老师吐槽楚汐的声音。 ??意识到这一点的语文老师，终是按捺不住自己的好奇，装作不经意间询问：“欸，蔡老师，楚汐这个学生的英语成绩怎么样啊？” ??英语老师正在批改当天上午的小测验，闻言，批卷的动作一顿，过了一会儿才开口，却是反问：“高老师，楚汐的语文成绩怎么样啊？” ??语文老师想也不想就道：“你先说。” ??英语老师见招拆招：“你先吧。” ??“干嘛这么客气，你先嘛。” ??“你先问的当然你先啦。” ??“对啊，我先问的当然你先回答咯。” ??一旁的数学老师不想说话。 ??最终，还是语文老师的太极拳更胜一筹，英语老师甘拜下风：“楚汐这个学生哦，也不知道她父母怎么教育的，站没站相坐没坐相，经常在我课上睡觉。但她的成绩，居然还不错。也不知道是天生擅长学习，还是背后偷偷下了功夫。” ??既然英语老师打开了话题，那语文老师也没必要藏着掖着了：“是啊，她开学第一天就迟到，还被我带过来说教了一番呢，谁能想到她的成绩居然这么好。” ??“她的语文成绩也很好吗？”英语老师来了兴趣，彻底停下批改卷子的手，转头和语文老师对视。 ??语文老师没有掩饰自己语气里的自豪：“平均分58.2，她考了100，和杨昔月两个人就把全班的平均分拉高了2.2分！这是什么概念知道吗？隔壁二班平均分56.5，比我们低了足足1.7分！可如果我们班没有楚汐和杨昔月这两个人，这场考试就被二班彻底比下去了。” ??身为二班班主任的数学老师不想说话。 ??“2.2分，厉害啊。”英语老师发自内心地惊叹，然后因为听到了杨昔月的名字，忍不住把他拿出来和楚汐比较了一番，“杨昔月也不错，他的英语成绩也蛮好的，而且态度比楚汐认真多了。要说你们班里我最喜欢谁，果然还是杨昔月。” ??“对，杨昔月超乖的，我也最喜欢他。”身为班主任，最喜欢听其他老师表扬自己班上的学生了，这一开心，嘴巴就停不下来了，“人好看，字也好看，关键是学习态度端正。我已经准备让他当我的课代表了。”